“對于偏遠山區來說，師資力量嚴重不足的情況下，特別是優質師資力量不足的情況下，我們就要借用大城市的優質師資力量給我們的學生專門的備課、上課，讓我們的學生充分的感受大城市的優質教育資源。”江西省贛州市寧都縣小布中小學校校長曾娟告訴未來網記者，自從她們啟用了互聯網結對授課模式，師生都獲益匪淺。

不用坐高鐵師生們即可和大城市優秀教師“面對面”

“我們以前師資力量很匱乏，通過互聯網+教育，通過在線互動教學模式，解決了我們師資缺乏的問題。對老師的成長幫扶至關重要。” 曾娟告訴未來網記者，從教多年，她以前從沒想過有一天可以網絡授課。

而這么多的先進電子設備，花費多少？是否在這所偏遠山區的學校可以承擔的范圍之內？這些問題圍繞在記者腦海中。

（原標題：從贛州到上海只需“幾秒” 互聯網+縮小城鄉教育資源鴻溝）

“其實我們一分錢都不用花，也省了聘請優秀老師的支出。”曾娟的介紹解答了這一問題。

原來，這些先進互聯網教學設備由江西省教育管理部門免費提供，師資力量的遠程培訓和優質課件則是由上海徐匯中學、南昌師大附中這些外地優質中學免費提供給小布中小學校。

除此之外，還有每周的教研互動，都通過互聯網，用短短幾秒鐘的時間，便將城市高中的優質教育資源傳遞給了山區里的學校。

“我們每周每一門科目有一次教研活動，跟上海徐匯中學、南昌師大附中這樣的學校同時開教研活動。通過網絡在線平臺進行互聯互通，他們怎么鉆研教材，我們也怎么鉆研教材，手把手教我們如何鉆研教材，如何確定教學重點難點，讓我們的老師跟外面的老師同步成長。”在曾娟看來，與學生直接享受到優質教育資源相比，老師的成長將會在縮小教育水平差距中起到更大作用。

“讓我們本校的老師借助外地的資源，成長自己，再因地制宜地教我們的學生，更好地實踐網絡扶智。”對于未來發展，曾娟表示，如果能利用更先進的技術，讓外地優質高中的老師和小布中小學校的老師“面對面”、“一對一”交流，讓城鄉教師同步成長，將會進一步促進山區教育水平的提高。

曾娟笑著告訴未來網記者，她自己現在每天至少花2至3個小時在網上。“我是語文老師，除了上課之外，我還會關注外地優秀中學的老師們在干嘛，課怎么上，課件怎么制作，我每天都會關注。”

大多數師生都和曾娟一樣，教學設備的變化之外，更多的是觀念的轉變。大家都開始學著接觸互聯網，在互聯網知識的海洋里徜徉。

2244所小學接入互聯網 贛州樣本正在形成

由于地處山區，與外界溝通交流還存在一定的天然屏障，在江西贛州，像小布中小學校這樣的學校還有很多。

而互聯網則為他們打通了城鄉教育資源均衡的最后一公里。

2014年1月，教育部、江西省人民政府出臺了《關于共建贛州市教育改革發展試驗區的意見》（教發〔2014〕1號），明確提出要“積極探索政府引導、市場驅動、多方參與、共建共享的教育信息化推進格局”。

2014年8月，贛州市委辦公廳、市政府辦公廳印發了《贛州市教育改革發展試驗區建設實施方案（2014-2020年）》，其中明確了教育信息化工程建設的目標任務和具體要求。

自此，贛州市啟動建設了“贛州市教育云示范工程”，出臺和實施了《贛州市教育云項目建設方案》，并將該工程作為網絡扶智工程的重點推進項目之一，注重向貧困縣市區傾斜。

三年來，贛州市已有2244所中小學校接入了寬帶網絡，有18427間教室安裝了多媒體設備，有108所學校建了錄播教室，在國家教育資源平臺上注冊的學校空間3577個、班級空間5167個、個人空間261719個，其中教師用戶71825個、學生用戶66732個、家長用戶123162個；“校校通”、“班班通”覆蓋率分別達66%和60%。

扶貧先治愚。小布中小學校學校完成從書本到電腦的蛻變，而網絡扶智的贛州樣本也在逐漸形成。